Když potřebuju vidět celek, ne další stránku textu

Začátkem roku 2026 dostala aplikace NotebookLM výraznou aktualizaci. Přibyly nové možnosti práce s výstupy a jednou z funkcí, která mě zaujala nejvíc, jsou infografiky. Rozhodla jsem se je hned vyzkoušet v praxi a to konkrétně při přípravě na zkoušku na VŠ.

NotebookLM používám jako studentka skoro denně. Pomáhá mi při práci s materiály, přípravě na hodiny i ve chvílích, kdy mám pocit, že „už jsem toho přečetla hodně“, ale pořád mi unikají souvislosti. A právě tady se mi infografiky ukázaly jako mimořádně užitečné.

 

Proč infografiky pomáhají s porozuměním

Infografika není zkratka ke znalostem. Je to spíš mapa. Umožní rychle zachytit strukturu tématu, hlavní pojmy a jejich vztahy. Když člověk ví, kde se nachází, lépe se mu pak doplňují detaily.

Výzkumy v oblasti učení dlouhodobě ukazují, že kombinace textu a vizuální reprezentace podporuje porozumění i zapamatování učiva. Platí to ale jen tehdy, když vizuál informace zpřehledňuje, ne zahlcuje (Mayer, 2024). Podobné závěry přinášejí i studie zaměřené na infografiky ve výuce – správně navržené infografiky mohou zlepšit orientaci v tématu i studijní výsledky (Elaldı & Çifçi, 2021).

Z vlastní zkušenosti bych to shrnula jednoduše:
“Infografika mi nepomůže naučit se látku nazpaměť, ale velmi rychle mi ukáže, co spolu souvisí a co tvoří základ tématu. A to je při učení často ten nejtěžší krok.”

 

Infografiky v NotebookLM: co přesně dělají

NotebookLM umí z nahraných zdrojů vytvořit jednu přehledovou infografiku. Generuje se ve Studiu a výstup je možné stáhnout jako obrázek (PNG). Při vytváření lze nastavit orientaci, jazyk, míru detailu a také vybrat, z jakých zdrojů má aplikace čerpat.

Je důležité počítat s tím, že jde o výstup generovaný umělou inteligencí. Google sám upozorňuje, že mohou vzniknout nepřesnosti, a proto je dobré infografiku brát jako pracovní pomůcku, ne jako hotový studijní materiál bez kontroly (Google, n.d.-a).

 

Moje zkušenost – 48 otázek a první test v praxi

Infografiky jsem poprvé vyzkoušela při přípravě na zkoušku z vnitřní a vnější bezpečnosti Evropské unie. Měla jsem k dispozici seznam 48 otázek a poměrně rozsáhlé studijní materiály.

První pokus: Všech 48 otázek najednou.

Nechala jsem si vygenerovat jednu infografiku ze všech otázek. Výsledek byl přehledný, vizuálně čistý a dobře strukturovaný. Zároveň bylo zřejmé, že kvůli rozsahu musela infografika zůstat velmi stručná. Obsahovala hlavně klíčová hesla a základní tematické okruhy.

Přesto pro mě byla užitečná. Posloužila mi jako rychlý přehled toho, co všechno zkouška zahrnuje, a pomohla mi ujasnit si, kde mám slabší místa.

 

 

Druhý pokus: Jen vnější bezpečnost EU.

Podruhé jsem zvolila užší záběr. Vytvořila jsem infografiku pouze z otázek k vnější bezpečnosti EU, aby NotebookLM pracoval s menším a tematicky jednotným celkem.

Tady už výstupu prakticky nemám co vytknout. Infografika vystihla podstatné body přesně tak, jak se objevovaly v mých materiálech. Pořád šlo o přehled, ne o hluboké vysvětlení – ale to je vlastnost infografiky, ne její chyba.

Pro mě splnila svůj účel: pomohla mi propojit pojmy do jednoho celku a vytvořit si mentální „kostru“, ke které jsem pak při učení přidávala detaily.

 

 

Limity a drobná komplikace v praxi

Při práci s NotebookLM jsem narazila na jeden praktický problém. Pokud nahrajete jeden nebo dva dlouhé soubory, které obsahují více témat, není úplně snadné získat výstup jen k jedné konkrétní podtématické části.

Aktuálně se mi osvědčily hlavně tyto postupy:

• rozdělit dlouhý dokument na menší soubory podle témat,
• při generování pečlivě vybrat jen relevantní zdroje,
• případně si nejdřív nechat pomocí chatu vytvořit stručnou syntézu k vybranému tématu a teprve z ní generovat infografiku.

Uvítala bych, kdyby bylo do budoucna možné řídit výběr podtématu ještě přesněji přímo pomocí promptu, i když pracuji s rozsáhlým zdrojem. Přesto mám k vývoji NotebookLM velkou důvěru a věřím, že se tímto směrem bude nástroj dál posouvat.

 

Jednodušší témata, přehlednější výstupy

Uvědomuji si, že vysokoškolské studijní materiály jsou často složité a tematicky široké. Proto na závěr přidávám i ukázky infografik vytvořených z materiálů pro základní a střední školy.

Právě na jednodušších a jasně vymezených tématech je vidět, jak silný potenciál tahle funkce má. Infografiky jsou v těchto případech velmi přehledné a dobře použitelné jako úvod do učiva nebo rychlé shrnutí.

 

 

Závěr

Infografiky v NotebookLM nevnímám jako náhradu učení ani jako zázračné řešení. Beru je jako chytrý nástroj pro první orientaci v tématu a propojování souvislostí. Nejvíc mi pomáhají ve chvílích, kdy mám pocit, že informací je už příliš, ale chybí mi jasná struktura.

Dobrá mapa na začátku mi často ušetří čas, energii a zbytečný stres. A někdy i pocit, že „se učím, ale vlastně nevím co“.

Zdroje

Elaldı, Ş., & Çifçi, T. (2021). The effectiveness of using infographics on academic achievement: A meta-analysis and a meta-thematic analysis. Journal of Pedagogical Research, 5(4), 92–118.
https://doi.org/10.33902/JPR.2021473498

Google. (n.d.-a). Generate an infographic in NotebookLM. Google Help.
https://support.google.com/notebooklm/answer/16758265

Mayer, R. E. (2024). The past, present, and future of the cognitive theory of multimedia learning. Educational Psychology Review, 36, Article 8.
https://doi.org/10.1007/s10648-023-09842-1

Nesbit, J. C., & Adesope, O. O. (2006). Learning with concept and knowledge maps: A meta-analysis. Review of Educational Research, 76(3), 413–448.
https://doi.org/10.3102/00346543076003413