Blog o umelej inteligencii

Když kliknutí způsobí průšvih: Tisíce ChatGPT konverzací volně dostupných ve vyhledávači Na konci července 2025 se ukázalo, že kvůli nešťastnému designu rozhraní uniklo téměř 100 000 soukromých konverzací z ChatGPT do výsledků Googlu. Stačilo zaškrtnout políčko „učinit konverzaci objevitelnou“ – a citlivé informace o žácích, osobní výpovědi i firemní dokumenty se staly veřejnými. Případ je varováním, jak snadno může dojít k narušení soukromí, a proč je třeba s AI nástroji zacházet opatrně – zvlášť ve školním prostředí.
Singapur investoval 1,8 miliardy dolarů do AI ve vzdělávání, ale technologie nenahrazuje učitele – naopak je staví do centra změny. Adaptivní systémy už pomáhají 540 000 žákům učit se vlastním tempem, zatímco učitelé získávají více času na individuální podporu.
Co když AI vezme našim žákům schopnost samostatně myslet? Článek analyzuje nejnovější studie o vlivu ChatGPT na kritické myšlení, přináší příběhy ze škol používajících AI a nabízí konkrétní strategie, jak učit tak, aby AI byla pomocníkem, ne berlí. Inspirace pro tvorbu ŠVP.
Jako učitel znám ten pocit – sedím večer u počítače s dvaceti otevřenými záložkami a hledám podklady na zítřejší hodinu. Najednou je půlnoc a jsem teprve v polovině. Co kdybychom místo toho měli výzkumného asistenta, který by za nás během několika minut prohledal stovky zdrojů a sestavil přehlednou zprávu s citacemi? Přesně to umožňuje funkce Deep Research (hluboký výzkum). Na rozdíl od běžných výstupů chatbotů, které poskytují rychlé odpovědi založené na svých tréninkových datech či rychlém projetí internetu, nástroje pro hluboký výzkum aktivně prohledávají internet, analyzují desítky až stovky zdrojů a vytvářejí strukturované, komplexní zprávy.
Ako vyzerá budúcnosť vzdelávania, keď učebnice „myslia“? Južná Kórea to v praxi skúša s učebnicami s umelou inteligenciou. Prinášame podrobný pohľad na tento ambiciózny projekt: od fungovania inteligentných systémov cez reakcie kórejských učiteľov a rodičov až po varovania odborníkov. Čo si z kórejskej skúsenosti môžu odniesť českí pedagógovia?
Dyslexia sťažuje čítanie aj porozumenie textu, čo má vplyv na žiakov aj učiteľov. Umelá inteligencia však ponúka nové spôsoby, ako tieto prekážky zmierniť. Aké? Prečítajte si viac v článku!
UNESCO vydalo rámec kompetencií pre učiteľov v oblasti umelej inteligencie, ktorý mapuje zručnosti potrebné na efektívne a etické využívanie umelej inteligencie vo výučbe. Na rozdiel od všeobecnejšieho DigCompEdu sa zameriava konkrétne na päť oblastí: prístup zameraný na človeka, etika umelej inteligencie, základy a aplikácie umelej inteligencie, umelá inteligencia v pedagogike a umelá inteligencia pre profesionálny rast učiteľov. Článok predstavuje praktické príklady na troch úrovniach zručností a zamýšľa sa nad implementáciou rámca v českom školstve v kontexte Stratégie 2030+.
Umelá inteligencia: zbraň šikanujúcich alebo ich nočná mora? Umelá inteligencia dokáže šikanu nielen odhaliť skôr ako ľudia, ale aj účinne proti nej bojovať.
Automatické hodnocení pomocí AI: ulehčení učitelům, nebo riziko pro vztahy se žáky? Objevte výhody, limity a etická dilemata.
AI jako učitelský asistent? Pomůže s přípravou, výukou i skupinovou prací. Jak ji ale smysluplně zapojit do hodin? Čeká nás doba experimentování!
Měli by učitelé přiznat, že při výuce využili AI? Etická dilemata, pohledy učitelů a pravidla pro transparentní přístup. Čtěte více!
Žáci i učitelé si o letních prázdninách užili zasloužené volno a chvíle odpočinku. To však neplatí pro umělou inteligenci. Jaké zajímavé novinky na poli AI přineslo léto 2024?